ContacteCómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes
Calero Guisado, Andrés
Madrid: Wolters Kluwe España, S.A. (2011)
Descripció: Conté una justificació teòrica de l'ensenyament de la competència lectora i un pla i un programa pràctic de desenvolupament d'estratègies per comprendre millor els textos escrits, de qualsevol índole.
Rere les línies. Sobre la lectura contemporània
Cassany, D.
Barcelona: Empúries (2003)
Descripció: Els textos i la lectura canvien constantment segons les èpoques, la història i les diferents comunitats, per tant convé preguntar-nos com llegim en aquest segle XXI i quines circumstàncies ens condicionen. D'entrada, tots els escrits transmeten ideologia, i darrere sempre s'hi amaga algú. ¿Qui és? ¿Què pretén? També els formats canvien: les pantalles i la web arraconen la biblioteca de paper.
Ensenyar llengua
Cassany, D., Luna, M. i Sanz, G.
Barcelona: Graó (1993)
Descripció: Manual de didàctica de la llengua per als docents de l'ensenyament obligatori, amb una perspectiva moderna, global i pràctica. Explica els conceptes lingüístics essencials, suggereix recursos didàctics per a l'aula i facilita la tasca quotidiana del mestre.
"Reading comprehension on the internet: Expanding ou understanding of reading comprehension to encompass new literacies".
The Reading Teacher . Núm. 56, pàg. 458-464.
Coiro, J.(2003)
Comprensión de lectura en internet: ampliando lo que entendemos por comprensión de lectura para influir las nuevas competencias (traducció de l’article)
Descripció: Article que reflexiona sobre les tipologies textuals que sorgeixen amb les noves tecnologies: hipertext, multimèdia, interactiu i sobre el que representa actualment l'activitat de saber llegir, concepte que s'ha ampliat fins a incloure la capacitat d'aprendre, comprendre i interactuar amb la tecnologia de manera significativa.
Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre
Colomer, T. i Camps, A
Barcelona: Edicions 62. (1991)
Descripció: Ofereix una visió teòrica i pràctica de l'ensenyament de la lectura proposant la creació d'un marc integrador que determini que les lectures a l'escola no siguin una suma inconnexa. Analitza la funció de la lectura en les societats alfabetitzades i descriu el procés lector des dels anomenats "models de processament interactius".
Lectura i alfabetisme en la societat de la informació
Coll, C
Barcelona: UOC Papers núm. 1
Descripció: Article que centra l’atenció en la societat de la informació. La seva intenció és fer conèixer treballs d’índole universitària que tinguin com a objecte d’estudi, reflexió o recerca Internet i la societat de la informació. Les possibilitats de pensar i estudiar els nous contextos socials i relacionals, especialment des d’una òptica multidisciplinària, serviran per a oferir mirades àmplies, noves i elaborades cap a aquesta societat complexa en la qual ja ens trobem i per a la qual hem d’afrontar.
Llegir i escriure per viure
FONS, Montserrat
Barcelona: La Galera
Descripció: Presenta una planificació de l'ensenyament i l'aprenentatge inicials de la lectura i l'escriptura, que integra els coneixements actuals sobre què és llegir i què és escriure, la manera com entenem avui que els infants construeixen el seu pensament i les diferents pràctiques educatives que s'han mostrat útils per iniciar el procés d'alfabetització.
Encetar l'escriure. Per a un aprenentatge lúdic i funcional de la llengua escrita
Julià Dinarés, Tessa
Barcelona: Rosa Sensat (Col·lecció Dossiers; 50) (1995)
Descripció: Exposa com es treballa a l'escola i a l'aula el llenguatge escrit en tant que és un instrument de comunicació entre les persones, i com s'ensenya aquesta habilitat, tot ressaltant el valor que tenen l'escriptura i la lectura.
Escribir y leer (I,II,III)
Maruny, L.; Ministral, M. i Miralles, M
Edelvives i MEC (Vol. 2) (1995)
Descripció: En el primer volum es presenten les idees fonamentals del procés de construcció de l'escriptura i la lectura en els nens i les nenes i assenta les bases d'una proposta constructivista de l'ensenyament del llenguatge escrit. En el segon volum es desenvolupa el model d'ensenyament significatiu del llenguatge escrit: quins continguts, quan i com ensenyar-los, què, com i quan avaluar i el tercer volum aporta activitats i pautes d'avaluació, així com suggeriments per a la realització de projectes.
9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo
Pujolàs, Pere
Graó (2008)
Descripció: Reflexiona sobre el valor de fomentar interaccions positives entre l'alumnat i entre aquest i el professor i mostra com portar-ho a la pràctica. L'aprenentatge cooperatiu es converteix així en un recurs indiscutible per atendre la persitat dels estudiants, des d'un enfocament inclusiu en un sentit ampli, és a dir, sense excloure ni classificar ningú segons la seva capacitat o rendiment.
Llegir més enllà de les lletres. Interioritats de didàctica de lectura
Queralt, Enric
Lleida: Pagès Editors, 2012
Descripció: Assaig que vol donar llum, il·lusió i ajudes sobre algunes de les raons que, encara avui, impedeixen avançar, de manera generalitzada, en la didàctica de la lectura a l’interior dels centres educatius. Desenvolupa els aspectes nuclears de la didàctica de la lectura, amb aportació de referents teòrics i amb inclusió d’exemples. S’adreça a persones que estiguin a l’escolaritat obligatòria, inclòs el parvulari.
Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria
Ruiz Bikandi, Uri
Ed. Síntesis
Descripció: S'hi analitzen els fonaments de l'ensenyament bilingüe, es discuteixen criteris d'actuació didàctica i es proposen formes concretes de treball a l'aula. Aporta propostes pràctiques per ensenyar a parlar, llegir, escriure i transmetre tota mena de coneixement a través de les segones llengües.
La lectura en el aula. Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer?
Sánchez Miguel, Emilio
Barcelona: Graó (2010)
Descripció: Aquest llibre tracta d’entendre per què la transferència dels coneixements l’acte de llegir i del procés per arribar a ser lectors competents a la pràctica professional dels docents ha estat més exigua del que caldria esperar i avança una possible explicació: sabem més sobre el que necessiten els alumnes per arribar a ser bons lectors que sobre les necessitats dels professors per aprendre a donar-los resposta i, recomana introduir canvis progressius i sostenibles a les pràctiques d’aula.
Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase Grupo A.I.A.P.E. (Aprendizaje, Instrucción y Análisis de la Práctica Educativa)
Sánchez Miguel, Emilio i altres
Universitat de Salamanca
Descripció: Guia elaborada amb l’objectiu d’ajudar els professors a organitzar i dirigir la lectura de textos de qualsevol matèria que han de llegir cada dia amb els alumnes en el si de les Unitats Didàctiques.
Com ensenyar a llegir a l'ESO. La lectura des d'una perspectiva interdisciplinària
Serra, J. i altres
Rosa Sensat (1999)
Descripció: Argumenta la necessitat que la lectura sigui incorporada com a contingut transversal en totes les matèries del currículum. Aquesta temàtica l’aborda en tres blocs: 1. Què en pensen els alumnes i els docents de la lectura i quina és la seva incidència en els actuals currículums d’ESO; 2. Com assolir el repte d’ensenyar i aprendre a llegir en una etapa en què es pressuposa que els alumnes ja en saben; i 3. Com plantejar la corresponsabilització de tots els docents en l’ensenyament de la lectura, vista sempre des d’una perspectiva interdisciplinària.
(Editat en suport paper)
Estratègias de lectura
Solé, Isabel
Graó (2008)
Descripció: Ensenyar a llegir no és pas fàcil. La lectura és un procés complex, requereix una intervenció abans, durant i després. I també plantejar-se la relació existent entre llegir, comprendre i aprendre.
La comprensió lectora, una clau per a l'aprenentatge
Solé, Isabel
Barcelona: Debats d'Educació 24. Fundació Jaume Bofill, UOC
Descripció: La lectura ha de ser present en totes les etapes educatives per a formar ciutadans lectors. No s'aprèn a llegir de cop. Cal aprendre a interpretar textos de temàtiques i complexitats diferents. La lectura no és mera reproducció, sinó comprensió per a aprendre. Cal aprendre estratègies per a arribar a la comprensió lectora.
Proposta constructivista per aprendre a llegir i a escriure
Teberosky Coronado, Anna
Barcelona: Editorial Vicens Vives (2001)
Descripció: En aquest llibre es descriu l’aprenentatge inicial de la lectura i de l’escriptura dels infants des d’una perspectiva constructivista. Explica quin ha de ser el rol dels adults, pares i mestres, i quin paper poden tenir els llibres i els contextos socials de lectura i d’escriptura per afavorir i potenciar aquest aprenentatge. S’ofereixen elements de reflexió per als ensenyants i exemples d’activitats i actuacions.
Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura
Teberosky Coronado, Anna(Coord.); Solé Gallart, Isabel
Barcelona: Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya (Ediuoc) (1999)
Descripció: Té per objectiu la reflexió del docent sobre la mateixa pràctica i els seus processos com a lector o escriptor. També el convida a reflexionar sobre els processos dels aprenents quan comencen a interaccionar amb la lectura i l’escriptura.
10 idees clau: La competència lectora segons PISA
Zayas, Felipe
Barcelona: Graó (2012)
Descripció: Reflexiona sobre l'ensenyament i aprenentatge d'estratègies de lectura i ofereix orientacions didàctiques per ajudar l'alumnat a desenvolupar-se com a lectors competents. Està adreçat a professorat de primària i secundària de totes les àrees.
Quaderns d’estratègies lectores
Equip editorial
Ed. Vicens Vives
Col·lecció de quaderns per practicar de manera explícita les estratègies de lectura. Inclou sis estratègies lectores: predir, inferir, fer-se preguntes, resumir, visualitzar i fer connexions. (Materials per a cinquè i sisè de primària)
Alfabetizaciones y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Area, Manuel; Gros, Begoña; Marzal, M.A
Madrid: Síntesi 2008
Descripció: Informa sobre les diferents alfabetitzacions en la societat actual, el multialfabetisme necessari a l'escola i la universitat, a l'educació no formal, a l’educació d'adults i també té en compte l'alfabetització digital del professorat.
La competencia digital e informacional en la escuela
Area, Manuel
Cantander: Universidad Internacional Menéndez y Pelayo 2009
Descripció: Les tecnologies de la informació ja són objectes normals per a les noves generacions i han esdevingut senyes d’identitat generacional. Aquest article exposa les noves alfabetitzacions sorgides a partir de l’aparició de les TIC i proposa un model educatiu integral per a l’alfabetització en les noves tecnologies.
Competència informacional: del currículum a l'aula
Blasco Olivares, Anna; Durban Roca, Glòria
Barcelona: Rosa Sensat (2011)
Descripció: Presenta una proposta per a l’articulació de la competència informacional als centres educatius, conceptualitzada de forma transversal i interdisciplinària i utilitzant un model específic per a la seva sistematització.
Competencia informacional i currículum
Durban Roca, Glòria.
Guix. Elements d'Acció Educativa, Núm.352 (Febrero 2009) p.77-82.
Descripció: Subratlla la necessitat d'articular l'ensenyament i l'aprenentatge de la competència informacional vinculada a la cultura digital i que cal desenvolupar un marc teòric i un marc d'aplicació pràctica que puguin assegurar l'èxit d'implementar aquesta competència en els centres educatius, sense oblidar que la competència lectora i el pensament critico i reflexiu esdevenen l'eix vertebrador de la gestió de la informació.
Competència científica i lectora a secundària L'ús de textos a les classes de ciències
Márquez Bargalló, Conxita /eds.) i Prats i Pla, Àngels (eds.)
Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat 2010
Descripció: Aquest llibre és el resultat de la tasca d’un grup de professores i professors de ciències que es van proposar incidir en la competència comunicativa dels estudiants de secundària, i especialment en la comprensió lectora i en les repercussions en el desenvolupament de la competència científica. El treball s’ha dut a terme en el si del grup LIEC de la UAB. En el llibre es presenten vint-i-cinc propostes, aplicades a l’aula, d’activitats de lectura de documents de temàtiques científiques.
Llegir per aprendre. Una proposta per treballar les lectures a l’ESO
MOYA, Jeroni (coord)
Bellaterra ICE de la UAB (2005)
Descripció: Mostra els resultats d’un estudi realitzat al voltant de dos mil alumnes de l’ESO i centenars de professors de llengua sobre el plantejament de les lectures als seus centres i ofereix propostes concretes i estructurades per a una intervenció i un treball amb un cert mètode.
Aprender a leer y escribir textos de información
Wray, D; Lewis, m.
Madrid: Morata (2000)
Descripció: Exposa com es desenvolupen les destreses de nenes i nens una vegada que ja dominen els aspectes bàsics de la lectura i l’escriptura i el grau d’eficàcia que aconsegueixen quan interactuen amb llibres que no són de ficció, sinó d’informació. També mostra com el professorat pot utilitzar diverses fonts d’informació per desenvolupar la capacitat de llegir i escriure dels seus estudiants i detallen moltes estratègies i enfocaments didàctics útils desenvolupats en col·laboració amb docents d’educació primària.
Llegir per parlar, llegir per aprendre
Àrees: Llengua
Descripció: Material que té la finalitat de reforçar l’aprenentatge i l’ús de la llengua a través de la lectura. Consta d’una guia didàctica i quaranta fulls que proposen activitats de conversa a partir de la lectura de textos reals de tipologia diversa.
La lectura en veu alta. El gust de llegir, el plaer d'escoltar
Manual que pretén aportar eines que permetin treballar les destreses que faran possible que la lectura en veu alta sigui, realment, un plaer compartit.
Els clubs de lectura a l'escola
Els clubs de lectura (CL) representen una pràctica idònia per fusionar en una mateixa activitat les dues dimensions de les bones pràctiques lectores: la personal, i privada, i la interpersonal i pública.
Materials:
Guia didàctica El club de la lectura de Joan Portell Rifà.
Els clubs de lectura a l'escola. Presentació càrrec de Mònica Badia. Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics.
Com crear un ambient lector a l'escola?
Baró, Mònica; Aliagas, Cristina; Gorchs, Glòria
Barcelona: Fundació Jaume Bofill (2013)
Descripció: Pretén recolzar la tasca de mestres i professorat aportant una nova reflexió sobre les oportunitats de treballar la lectura que ens ofereixen els llibres de coneixements, les pantalles dels dispositius electrònics i els còmics i àlbums il·lustrats. Aquest material s'ha publicat en el marc del programa LECXIT-Lectura per a l’èxit educatiu, promogut per la Fundació ”la Caixa”, la Fundació Jaume Bofill i el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.
Bibliotecas escolares ¿para qué?
Baró, Mònica. Mañà, Teresa. Velosillo, Inmaculada
Madrid: Anaya (2001)
Descripció: Mostra els problemes que planteja l'organització i posada en marxa d'una biblioteca escolar. S'aborden temes com la creació d'una biblioteca escolar, funcions, l'espai, la col·lecció, tractament tècnic dels fons, serveis, ús pedagògic de la biblioteca, avaluació, etc. L'obra es tanca amb 15 annexos amb bibliografia i recursos, esquemes, exemples, recomanacions i textos de pautes internacionals i informació sobre associacions de biblioteques escolars.
Manual del rondallaire
Bullich, Eulàlia. Maure, Teresa, Mercè
Barcelona: La Magrana (1996)
Descripció: Eina pràctica per a trobar recursos de narració oral a fi d'educar la parla dels nens, fomentar la seva imaginació o, simplement, distreure tot educant. Ofereix la terminologia específica del món de la tradició oral i la rondallística, i inclou 36 contes amb una fitxa per a la seva utilització i suggeriments didàctics específics.
La biblioteca, el cor de l'escola
Centelles, Jaume
Barcelona: Rosa Sensat (2005)
Descripció: Dirigit als mestres, defensa la necessitat d'aquest espai fonamental de comunicació i intercanvi en el qual la lectura, la investigació i la recerca d'informació, tinguin el seu lloc de trobada. Facilita pistes, idees i suggeriments pràctics, per organitzar activitats a realitzar en una biblioteca d'un centre d'educació infantil i primària. Són accions adreçades a l'alumnat per potenciar l'animació de la lectura recreativa.
Díme. Los niños, la lectura y la conversación
Chambers, Aidan
México: Fondo de Cultura Económica (2009)
Descripció: Proposta desenvolupada al llarg d'anys de treball que ofereix informació pràctica sobre la conversa literària a les aules, explicant alguns dels processos involucrats en la lectura i la conversa sobre els llibres. En ell s'esbossen les regles bàsiques establertes pels qui els han posat en marxa amb èxit.
Enseñar a leer y escribir. Una aproximación histórica
Chartier, Anne-Marie
México: FCE (2004)
Descripció: Analitza el procés d'integració a la cultura escrita que han seguit a França en els últims quatre segles i posa de manifest que l'escolarització i l'obligatorietat de l'educació han perseguit diferents objectius al llarg de la història. Des d'una mirada intel·ligent al passat, Chartier qüestiona els continguts dels plans d'estudi, el pes que es dóna a unes i altres matèries i llença preguntes sobre la realitat actual de l'escriptura i la lectura.
La formación del lector literario. Narrativa infantil i juvenil
Colomer, Teresa
Madrid: Anaya, 2ª ed. (2009)
Descripció: Planteja que els textos literaris són necessaris per al desenvolupament complet de l'individu. Per poder comprendre'ls i gaudir-ne és necessària la competència literària, de tal manera que, a més de llegir diferents tipus de textos, es tingui criteri per valorar-los. A això cal afegir el paper que tenen les noves tecnologies, ja que en els nostres dies perquè a algú se li pugui considerar un lector competent ha de dominar tota una sèrie d'habilitats que li permetin discriminar i analitzar la informació disponible a la xarxa.
Líneas de avance en el aprendizaje literario escolar
COLOMER, Teresa. MANRESA, Mireia. SILVA-DÍAZ, Cecilia
Quaderns digitals.net
Descripció: S'exposen algunes de les línies de progrés en l'aprenentatge literari que poden guiar l'ensenyament de la literatura en l'Educació Obligatòria. Posteriorment s'exemplifica com la programació d'activitats pot inscriure en aquestes línies mitjançant l'anàlisi de la discussió literària d'un àlbum metaficcional.
Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela
Colomer, Teresa
México: Fondo de Cultura Económica (2005)
Descripció: Obra que té una triple finalitat: construir un marc d'actuació educativa que combini les aportacions teòriques i les experiències pràctiques. La segona parlar de lectura de llibres sense ampliar la visió a tot el terreny de l'educació literària i la tercera destacar la unitat d'acció de la lectura en les diferents etapes educatives.
Lectures adolescents
Colomer, Teresa (coord)
Barcelona: Graó (trad. i adapt. Lecturas adolescentes, 2009)
Descripció: Recull les aportacions de diferents recerques que donen resposta als interrogants plantejats sobre lectura i adolescència, dos temes de debat permanent. Es tracta d'un treball molt sòlid que ha estat escollit per la revista CLIJ Cuadernos de Literatura Infantil y juvenil (núm. 241, maig-juny 2011) com un dels millors llibres d'assaig de l'any.
Siete llaves para valorar las historias infantiles
Colomer, Teresa (coord)
Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez (2002)
Descripció: Set capítols que mostren els elements essencials que componen les obres literàries per a nens. Set entrades a la literatura infantil que ofereixen instruments d'anàlisi per valorar les històries. Set propostes per conèixer com la literatura infantil es relaciona amb els seus lectors.
Àlbums i altres lectures. Anàlisi dels llibres per a infants
Duran T
Barcelona, Rosa Sensat (2007)
Descripció: Resum de la tesi doctoral que l'autora fa sobre l'anàlisi dels tres llenguatges primordials (l'oral, el textual i el visual) que conflueixen en la literatura infantil, i més específicament en l'àlbum il·lustrat.
Un i un i un fan cent!
DURAN, Teresa. Luna, Marta
Barcelona: La Galera (2002)
Descripció: És una primera mostra d'un estudi que va examinar les característiques principals d'uns 850 personatges de la literatura infantil extrets de no menys de 320 títols. Les autores han deixat de banda la poesia o el teatre, i han treballat només amb obres narratives, d'autors coneguts, en els seus diferents gèneres o tipologies com són l'àlbum il·lustrat, el còmic, el conte i la novel·la.
Leer antes de leer
DURAN, Teresa. López, R.
Madrid: Anaya. EQUIPO PEONZA (2001)
Descripció: Analitza en aquest llibre els primers contactes dels futurs lectors amb els llibres. La seva anàlisi se centra en aquest període en què els nens encara no descodifiquen el text escrit i comencen a relacionar-se amb els llibres. Una obra fonamental per comprendre els processos d'interiorització per part dels petits de les imatges i els textos.
El rumor de la lectura
DURAN, Teresa. López, R.
Madrid, Anaya.
Descripció: Ofereix una profunda reflexió sobre què és llegir i la necessària llibertat d'elecció, el ¿¿decisiu paper dels mediadors, els diferents àmbits família, escola, biblioteca i llibreria i la promoció i integració de la lectura en un món marcat per la tecnologia i la informació.
Descubrir el placer de la lectura
GASOL, A. Arànega, M.
Barcelona, Edebé. (2000)
Descripció: Reflexió sobre la motivació i el descobriment del plaer de la lectura no com a resultat d'un impuls per agafar el llibre de manera espontània i lliure sinó com a lectura que serveix per a iniciar el lector al món de la literatura. Presenta un programa d'activitats d'animació de la lectura, seleccionat i experimentat curosament i entès com a mediació entre el llibre i el lector.
Lecturas y lectores en la ESO. Una investigación educativa
Grupo de Investigación Lazarillo
Santander: Consejería de Educación/Gobierno de Cantabria (2008)
Descripció: Resultat d'una investigació educativa del Grup Lazarillo de la Universitat de Cantàbria centrada en tres grans camps:els hàbits lectors dels adolescents, les principals línies i dificultats existents en l'educació literària d'aquesta etapa i les lectures literàries més valorades pels professors i els estudiants.
Un món per llegir. Educació, adolescents i literatura.
JOVER, Guadalupe
Barcelona: Rosa Sensat (2007)
Descripció: Un món per llegir ens recorda que hi ha llibres més enllà dels programes escolars, més enllà de les pròpies fronteres; llibres excel·lents amb els quals nois i noies podrien entaular un diàleg fecund. També ens suggereix que en l’àmbit educatiu és imprescindible lligar la lectura de la paraula i la lectura del món.
La literatura per a infants i joves en català. Anàlisi, gèneres i història
Lluch, Gemma; Valriu, Caterina
València: Edicions Bromera
Descripció: Llibre que ofereix una anàlisi crítica i objectiva especialment útil per als professionals de la literatura per a infants i joves. En combinar l’anàlisi de textos i la revisió de la història de la literatura catalana per als joves, esdevé una eina perfecta per a ampliar la formació de mediadors i potenciar la capacitat crítica dels lectors.
Análisis de narrativas infantiles y juveniles.
LLUCH, Gemma
Cuenca: Universidad de Castilla- La Mancha (2003)
Descripció: Exposa les claus que facilitin l'anàlisi de la literatura infantil i juvenil. Presenta una primera part de descripció d'un model teòric d'anàlisi de narracions infantils i juvenils, i descriu a la segona una aplicació pràctica d'aquest model a diferents obres. Aquesta doble perspectiva -reflexió teòrica, aplicació pràctica-, li permet mostrar a l'autora la possibilitat real de valorar les narracions infantils i juvenils amb procediments semblants als utilitzats en un altre tipus d'obres literàries.
De la narrativa oral a la literatura per a infants. Invenció d'una tradició literària
LLUCH, Gemma
Alzira: Bromera (2000). (trad.castellana a Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 2007).
Descripció: Reflexió sobre la narrativa de la tradició oral que es troba publicada en la literatura infantil i ho fan des de perspectives complementàries: el folklore, la perspectiva literària, l'imaginari cultural, els personatges fantàstics, la il·lustració, l'humor i la burla , etcètera
L'univers lector adolescent. Dels hàbits de lectura a la intervenció educativa
Mireia Manresa
Barcelona: Rosa Sensat (2013)
Descripció: Mostra quins són els perfils lectors dels adolescents, reflexiona sobre els canvis en les pràctiques lectores amb la influència d'Internet i de la lectura en pantalla, i dóna pautes per a la intervenció educativa.
Els hàbits lectors dels adolescents. Efectes de les actuacions escolars en les pràctiques de lectura
MANRESA, Mireia
Tesi doctoral UAB (2009)
Descripció: La tesi se centra en l'estudi dels hàbits literaris dels adolescents (sociologia de la lectura) des d'una perspectiva educativa. Es tracta d'un estudi longitudinal que recull i analitza els llibres literaris llegits per 80 adolescents durant els seus primers cursos en l'Educació Secundària Obligatòria (l'estudi es va dur a terme a l'IES Manuel de Cabanyes de Vilanova i la Geltrú durant els cursos 2004/05, 2005/06 i 2006/07).
10 ideas clave: animación a la lectura: hacer de la lectura una practica feliz, trascendente y deseable
MATA, Juan
Barcelona: Graó (2009)
Descripció: Una reflexió sobre l'animació a la lectura tenint en compte l’educació lingüística i literària. Les idees clau plantejades ajuden a respondre a preguntes com ara: Quin és el veritable significat de l'animació a la lectura? Què s'ha d'entendre per «plaer de llegir» i què fer per aconseguir-ho? Què fonamenta l'animació a la lectura? A quins llibres concerneix aquesta pedagogia de la lectura? Quin paper han de tenir els mediadors en la lectura? On es construeix el futur d'un lector? .....
En torno a la cultura escrita
MEEK, Margaret.
México: Fondo de Cultura Económica (2004)
Descripció: En la societat actual la vida escolar en general, i l'ensenyament de la lectura i l'escriptura en particular, s'han començat a replantejar ja no com un procés que té com a objectiu l'adquisició d'una sèrie d'habilitats per part de l'alumne amb fins fonamentalment acadèmics, sinó com un procés complex que portarà a l'educand una presa de postura davant el món del text escrit.
Dins del mirall. La literatura infantil explicada als adults
MOLIST, Pep
Barcelona: Graó (2008)
Descripció: Presenta un itinerari per algunes de les millors obres de la literatura universal per a infants i joves. Explica els elements que caracteritzen i defineixen la literatura per als lectors d'aquestes edats a través d'obres de gran qualitat.
Tu també pots fer molt per la lectura. Materials per al voluntariat
Palou Sangrà, Juli; De la Cerca Toledo, Maribel; Badia Cantarero, Mònica; Queralt Catà, Enric
Fundació Jaume Bofill
Àrees: diverses àrees
Descripció: Carpeta de fitxes per al voluntariat del LECXIT, amb estratègies, recursos i coneixements per reforçar les competències lectores dels infants. Publicat en el marc del programa LECXIT de la Fundació Jaume Bofill, La Fundació La Caixa i el Departament d’Ensenyament.
Àrees: diverses àrees
TV3
Descripció: Secció del programa Info K de TV3 que inclou recomanacions de llibres de coneixements i de ficció.