ContacteL’especialista de música de l’escola La Rosella de Rosselló es va proposar que els alumnes de 2n de primària coneguessin la figura d’Antoni Vivaldi. La descoberta del músic es va plantejar a través d'hipòtesis i de connexions que van fer els alumnes a partir de la fotografia fragmentada del compositor. També els va fer llegir i reescriure la seva biografia.
Lectura d’un cartell: Flors i violes
A Palafrugell cada any celebren l’arribada de la primavera amb una festa i en fan la difusió amb un cartell. Els mestres d’educació infantil i cicle inicial aprofiten aquest reclam publicitari per ensenyar a llegir als alumnes aquest gènere textual. El mateix cartell s’utilitza a diferents nivells, amb la qual cosa es veu la progressió en l’apropiació del gènere, i de les estratègies de descodificació i de comprensió lectora.
Presentació digital: Flors i violes
La mestra de primer de l’escola El Bruel d’Empuriabrava proposa als seus alumnes la lectura d’un text discontinu sobre la colònia. Mitjançant la lectura guiada, ensenya estratègies de comprensió lectora en un fragment del text i anima els nens i nenes a aplicar-les a la resta del text.
A l’aula de P5 de l’escola Àngels Garriga els alumnes fan una activitat que té per finalitat analitzar la tira fònica per adquirir consciència lèxica i, d’aquesta manera, separar bé les paraules quan escriguin. Amb l’ajuda d’un suport manipulatiu els alumnes s’impliquen en l’activitat, que els permet establir relacions entre la llengua oral i la llengua escrita.
Vídeo: Construïm frases
L’escola Josep Fusté del Baix Camp planteja als alumnes de cicle inicial racons que tenen per finalitat millorar la fluïdesa lectora dels aprenents de forma autònoma. Els alumnes practiquen activitats d’entrenament lector a partir de fragments de contes que s’han treballat prèviament.
Vídeo: El racó del lectocodi
Lectura guiada: Poema d’hivern
L’institut escola de Castellterçol ens presenta una pràctica col·lectiva de lectura guiada per a P5. Mestre i alumnes llegeixen un poema i comparteixen les estratègies de descodificació i de comprensió lectora.
L’escola Mare de Déu del Sol de Pont aprofita l’elaboració de contes per Sant Jordi per treballar la fluïdesa lectora, aplicant estratègies com la relectura, la lectura expressiva i la lectura coral.
L’escola Prim de Barcelona aprofita el camp semàntic del projecte que s’elabora a l’aula de P5 per treballar aspectes implicats en l’adquisició del codi escrit: el valor sonor de les grafies, la segmentació de paraules i l’elaboració de frases.
La preparació i la representació d’una obra de teatre permet als alumnes de 2n de l’escola Empúries de l’Escala practicar la lectura expressiva, la relectura, i la conversa i reflexió per accedir a la comprensió del text. A més, els assajos esdevenen un espai de col·laboració entre els alumnes i d’autogestió de les seves intervencions.
Poesia Era Primauera: lectura compartida
En aranès l’escola Sant Ròc de Bòssots ens presenta una activitat de lectura compartida. Mestre i alumnes llegeixen un poema i comparteixen estratègies de descodificació i de comprensió.
Escolta estructurada d’un conte: Com reconèixer un monstre
L’escola Molí del Vent de Torredembarra aplica a l’aula de P5 una activitat d’escolta estructurada. Es treballen diferents estratègies de comprensió lectora, i es posa especial èmfasi en la visualització. A partir de l’escolta del conte els alumnes han d’imaginar-se com és el protagonista i representar-lo gràficament.
Els alumnes de segon de l’escola Vora Mar de Salou practiquen la fluïdesa lectora i la lectura expressiva d’un poema de manera lúdica i engrescadora. Per torns els alumnes tiren un dau amb diferents personatges, i reciten el poema imitant la veu del personatge que els ha tocat.
L’escola Horta Vella de Sant Carles de la Ràpita ens presenta una lectura guiada d’un poema a l’aula de primer de primària. L’objectiu és compartir i fer explícites estratègies de descodificació i de comprensió perquè els alumnes puguin aplicar-les en altres situacions de lectura.
Els alumnes de P4 de l’Escola Horta Vella de Sant Carles de la Ràpita, duen a terme una lectura guiada d’un conte. A cada pàgina fan un treball sistemàtic de lectura de la imatge i d’aplicació d’estratègies de descodificació.
Sis estratègies de fluïdesa lectora
Partint del dossier Fluïdesa lectora, l’escola Horta Vella de Sant Carles de la Ràpita exemplifica l’aplicació de sis estratègies en una aula de segon de primària.
L’escola Ramon Llull de Rubí ens presenta una activitat per treballar la consciència fonològica en una aula de P5. Els alumnes trien rodolins, practiquen la lectura i la relectura, els comparteixen, en fan una exposició, i en gaudeixen tot descobrint les paraules que rimen.
Lectura guiada del diploma geganter
L’escola Primavera de Santa Coloma de Gramenet aprofita una vivència a l’aula de P3 per fer una lectura col·lectiva i engrescar els alumnes en el reconeixement global d’algunes paraules significatives per a ells.
Activitat de lectura en veu alta
L’Escola Mossèn Cinto de Folgueroles ens presenta l’aplicació a l’aula a partir de la formació del Portafolis de Lectura. Treballen la lectura en veu alta fent conscient l’alumne i implicant-lo en tot el procés d’aprenentatge.
La lectura compartida: poema “El ninot de neu”
Proposta didàctica de l’escola Tàbor de Barcelona per treballar les estratègies de lectura amb l’alumnat que s’inicia en l’adquisició del codi, a partir del poema “El ninot de neu”.
Pràctica de l'escola Juan Ramón Jiménez de Martorell, on els alumnes més grans ajuden a aprendre a llegir als petits.
L'escola Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes duu a terme un programa d'aprenentatge de lectura basat en la tutoria entre iguals, la implicació familiar i la competència lectora.
La lectura a l’institut. El Pla de lectura, una estratègia per a l’èxit escolar
Pla de l’Institut Can Roca (Terrassa) per impulsar la lectura per plaer dels alumnes i millorar el seu nivell de comprensió lectora.
Jo sóc lector... i tu? Lectura sistemàtica. Llegir per plaer
Activitats per incentivar el gust per la lectura entre l’alumnat de 1r i 2n d’ESO de l’Institut Joan Oró (Lleida).
Projecte de millora de la lectura de l'alumnat de tot el centre (Institut Miquel Tarradell, Barcelona).
Moments de lectura a l'Institut / "Llegeix-me"
Tots els alumnes de la SI Pla Marcell (Cardedeu) gaudeixen d'un temps de lectura al centre i aboquen la seva experiència lectora al “Llegeix-me”: una mena de xarxa social que els permet agrupar-se per afinitats lectores, interactuar i fins i tot reflexionar sobre les seves lectures.
Lectura diària a la SI de Badalona
Tot l’alumnat, dins del marc horari del centre, dedica mitja hora diària a la lectura. Pot triar entre una sèrie de materials seleccionats prèviament. Simultàniament s’ofereixen sessions de reforç a diferents nivells.
Dedicació d'un temps de la jornada lectiva a la lectura. L'alumnat durant mitja hora diària llegeix els textos que trien lliurement. (SI Torrelles de Llobregat).