ContacteEls principis que haurien de regir la pràctica docent i que formen els trets principals del currículum d’educació primària Decret 119/2015, de 23 de juny, i que són els següents:
- El reconeixement de les diferències individuals.
- Una escola on tots aprenem junts.
- L’alumne com a protagonista actiu del seu aprenentatge.
- Aprenentatge competencial, aprenentatge per a la vida.
- L’aprenentatge autèntic.
- Les emocions.
- L’avaluació al servei de l’aprenentatge.
Programar per competències a l’educació primària és una eina que facilita als equips docents de les escoles la realització de processos de reflexió pedagògica i la formalització de les programacions.
La programació d'una escola és el conjunt de decisions que prenen els equips docents per aconseguir uns objectius. Aquestes decisions afecten els diferents elements que intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Així, per prendre-les s'han de tenir en compte les necessitats dels alumnes, la millora dels seus aprenentatges, el marc normatiu vigent, el projecte educatiu de centre, el context on s'apliquen i els recursos disponibles.
- Un currículum que afavoreix l'assoliment de les competències (2016)
- L’alumne com a protagonista del seu aprenentatge
- Avaluar per aprendre
- Un exemple de programació d'unitat didàctica: el cas dels incendis forestals
Document on s’exposen les reflexions i criteris que han fonamentat el disseny i l’aplicació de la unitat didàctica, així com les característiques de les principals activitats i de la metodologia aplicada.
Àrea de coneixement del medi natural, social i cultural - Cicle superior d'educació primària
- Un exemple de programació d'unitat didàctica: Com vivien els nostres avis i àvies quan eren infants?
Unitat didàctica desenvolupada d’acord amb la proposta curricular per competències, on a més de les activitats s'explicita i es justifica el perquè dels diferents apartats que es mostren en la seva programació.
Àrea de coneixement del medi natural, social i cultural - Cicle mitjà d'educació primària
El document que està enllaçat a continuació és fruit del treball realitzat al CESIRE (equip de primària) per tal d'identificar quins són aquells aprenentatges que a cicle inicial resulten més rellevants i que tots els mestres hauríem de tenir presents.
Aprenentatges que estructuren. Cicle inicial
La prova diagnòstica (curs 2019-2020) pot servir com a referència d'activitat competencial, contextualitzada i formativa, de forma integrada.
La proposta es presenta en un format globalitzador que s'emmarca en el context de la realitat propera als alumnes per avançar cap a metodologies que fomenten la indagació, com per exemple l’aprenentatge basat en problemes i els projectes, ja que promouen la curiositat i la motivació dels alumnes envers els aprenentatges i són una bona eina per anar adquirint les competències.
Mitjançant una sèrie d’activitats, els docents podran avaluar alguns aspectes de la competència matemàtica, de la competència lingüística en llengua catalana i del coneixement del medi social i natural. Per als alumnes, es presenta com una activitat competencial quotidiana, com les que fa habitualment a l’aula.
Novetats en els materials per facilitar la programació de l’educació primària del portal Ateneu “El currículum a l’escola i a l’aula”.
Els destinataris són els mestres, els equips docents i tots els professionals que intervenen a les escoles.
Els materials estan organitzats per promoure en els claustres el debat pedagògic en relació amb el treball per competències per tal que aquest reverteixi en la millora dels projectes propis de cada centre i de les pràctiques metodològiques a l'aula.
| Seqüenciació dels criteris d'avaluació de tota l'etapa | Document que recull la relació dels criteris d’avaluació de totes les àrees de l’educació primària i la seva correspondència amb les dimensions. Aquesta informació és útil per a la confecció dels plans individualitzats (PI) i en l’avaluació final. |
| Característiques dels objectius d'aprenentatge, els criteris i els indicadors d'avaluació que són útils per avaluar el procés d'adquisició de les competències |
Document que aporta elements de reflexió per ajudar a formular objectius d’aprenentatge, criteris i indicadors d’avaluació quan un equip docent està programant:
Amb quin nivell de qualitat ho han après? → Indicadors d'avaluació |
| Diari curricular d'un grup classe de cicle inicial (versió 2019) |
Es recomana llegir el document de suport per conèixer tant els aspectes tècnics com els objectius que persegueix aquest instrument. Instrument que permet recollir la informació bàsica dels elements curriculars que s’han treballat i es treballen en un grup classe. Facilita el seguiment curricular i l’establiment de connexions entre aprenentatges, el treball col·laboratiu entre els mestres que treballen a un mateix grup-classe i la presa de decisions per a la millora dels aprenentatges de tots els alumnes. |
| Diari curricular d'un grup classe de cicle mitjà (versió 2019) | |
| Diari curricular d'un grup classe de cicle superior (versió 2019) |
